Je hebt naar het sprookje ‘De dertiende fee’ geluisterd.

•  Ken je of herken je dit sprookje? Is er een ander sprookje waaraan dit sprookje je doet denken? Inderdaad, het sprookje is gebaseerd op ‘Doornroosje’ of ‘De schone slaapster’. 
• Kan je begrijpen waarom de dertiende fee een boze wens uitspreekt? Waarom (niet)?
• Vind je de dertiende fee in dit sprookje een goede of een slechte sprookjesfiguur? Waarom? Eigenlijk is ze niet goed en niet slecht, maar heeft ze zowel goede als slechte kanten.

Als je ‘De dertiende fee’ vergelijkt met ‘Doornroosje’, welke verschillen vallen je op?

• Wie is het hoofdpersonage in elk verhaal? In de dertiende fee is het hoofdpersonage de dertiende fee en in het sprookje ‘Doornroosje’ is dat natuurlijk Doornroosje. Het antwoord zit vervat in de titel van elk sprookje.
• Welke getallen komen in dit sprookje voor? Juist! De getallen twaalf, dertien en honderd. Deze getallen zijn niet zomaar gekozen. Het zijn bijzondere, magische getallen. Het getal ‘dertien’ is voor heel wat mensen een ongeluksgetal. De prinses zou in principe ook 87 of 124 jaar kunnen slapen, wat ook heel lang is - maar ‘honderd’ jaar klinkt beter. 
• Als je dit vergelijkt met andere magische getallen die in sprookjes voorkomen zoals bijvoorbeeld het getal ‘drie’, zoals in ‘De drie biggetjes’. Vaak zijn er in sprookjes ook drie zonen, drie opdrachten of drie pogingen om een opdracht te vervullen, … Het getal ‘zeven’ komt ook vaak terug in sprookjes: zo zijn er zeven geitjes in ‘De wolf en de zeven geitjes’, Sneeuwwitje komt bij zeven dwergen terecht, achter de zeven bergen…

Sprookjes zijn dus niet zomaar verhaaltjes, er zit veel meer achter dan je zou denken....... In de volgende box kom je meer te weten over de rest van het thema.

Tijdens dit thema zullen jullie creatief met sprookjes aan de slag gaan. Jullie zullen heel diverse, leuke activiteiten rond sprookjes doen. Op het einde van het thema mogen jullie een eigen of een bewerkt sprookje voorstellen aan de andere leerlingen.

Hoe gaan we dat aanpakken?

•  Je mag kiezen of je een bestaand sprookje opvoert, een bestaand sprookje bewerkt of een nieuw sprookje verzint. Je zal doorheen het thema heel wat ideeën, voorbeelden en een aantal ‘sprookjesrecepten’ (manieren om een sprookje te bewerken) aangereikt krijgen. Deze recepten zullen in je spellingboek staan.
•  Het sprookje mag uit alle mogelijke culturen komen, dus ook uit jouw thuiscultuur.
• Je mag zelf ook kiezen hoe je je sprookje opvoert. Denk  aan het sprookje dat ik net heb verteld. Jullie gaan ook nog andere manieren ontdekken om een sprookje op te voeren.
• De opvoering mag maximum tien minuten duren.
• Jullie zullen extra tijd krijgen om je voorstelling voor te bereiden.
• Wanneer zal je je sprookje voorstellen? Op het einde van het thema.
• Hoe ga je je sprookje voorstellen? Op dezelfde manier als de vorige presentatie ‘mijn favoriete bestemming’.

Spreken over sprookjes

Deze activiteit is de eerste stap naar de bewerking van je eigen sprookje. Je gaat de vragen en de teksten in je tekstboek lezen en voor jezelf een antwoord formuleren.

 Tekstboek p. 18

1.      Wat vind jij van sprookjes?

• Hou je van sprookjes? Waarom wel? Waarom niet?
• Wat is je lievelingssprookje? Vertel kort waarover het gaat. Waarom is het jouw lievelingssprookje?
• Welk sprookje vind je het minst leuk? Waarom?

Je beantwoordt de vragen in je oefenschrift. Daarna maak je met je antwoorden een spraakbericht in de klasgroep van WhatsApp. Op die manier komen de andere leerlingen van de klas jouw mening te weten.

Tekstboek p. 18 tot p. 21

2.      Lees de verschillende manieren (luisterspel, kamishibai, poppentheater en theater) die je kan gebruiken om een sprookje op te voeren. Denk daarbij na: wat zou jij zelf kiezen?

Tekstboek p. 21

3.      Denk nu na over de opvoering van je sprookje. Beantwoord de vragen hieronder, noteer de antwoorden in je oefenschrift:

a.      Wat vind je het leukste: kamishibai, luisterspel, poppenkast of theatervoorstelling?

b.      Welk materiaal heb je nodig?

Je werkt vandaag en ook morgen aan je sprookje. Deze opdracht wordt dus over verschillende dagen verdeeld.

Normaal zou je deze activiteit samen in een groepje doen. Dat gaat nu niet. Je gaat dit alleen doen ook al staat er in je tekstboek dat dit een groepsopdracht is.

Bekijk dus de ideeën die je al verzameld hebt.

Je sprookje hoeft vandaag nog niet volledig uitgewerkt te worden.

Wat moet je dan wel doen?

1.      Denk na over de vragen.

-        Welk sprookje ga je opvoeren? Kies je voor een nieuw of een bestaand sprookje?

-        Ga je het bestaande sprookje bewerken? Lees dan eventueel nog eens de informatie in het spellingboek op p. 20-21.

-        Vertel je een afgerond verhaal of een stukje?

-        Welke personages komen in het verhaal voor? Beschrijf elk personage kort en geef het een naam.

-        Wat gebeurt er in het verhaal? Denk na over de gebeurtenissen bij het begin, in het midden en op het einde. Wat zeggen en doen de personages?

-        Hoe breng je het sprookje? (via luisterspel, kamishibai, theater of poppentheater?) Lees eventueel nog eens de informatie in je tekstboek op p. 18-21 en p. 27-28.  

-        Voor wie voer je het sprookje op? Of met andere woorden: Wie mag naar het filmpje van je sprookje kijken?

2.      Schrijf het eerste deel van je sprookje. Morgen schrijf je deel 2.

Hou tijdens het schrijven rekening met het volgende:

-        Voor wie is de opvoering bestemd? Pas je verhaal aan je luisteraars aan. Let op taalgebruik, inhoud,… 

-        Koos je voor een kamishibai? Schrijf het verhaal in volledige zinnen uit zodat je het achteraf kan voorlezen.

-        Koos je voor een theatervoorstelling of poppentheater? Dan hoef je geen volledige zinnen te schrijven. Werk een scenario uit waarbij je kort opschrijft hoe het verhaal verloopt. Het moet duidelijk zijn wie wat zegt. Je kan af en toe een dialoogje uitschrijven. Denk dan heel goed na hoe je dit kan filmen of in beeld kan brengen.

-        Koos je voor een luisterspel? Schrijf de dialogen dan duidelijk uit zodat je ze achteraf kan voorlezen.

3.      Lees de tekst van een andere leerling.

Geef tips aan de anderen om de tekst nog beter te maken. Je mag de tips vertellen. Je hoeft ze niet op te schrijven.

4.      Lees je eigen tekst opnieuw en pas hem aan: verbeter, schrap, vul aan. Gebruik een andere kleur.

5.      Schrijf nu je sprookje over in een ‘nette en verzorgde’ versie.

Heb je personages? Maak dan twee kolommen op je blad. Een eerste smalle kolom waar je bovenaan ‘personage’ noteert en een tweede brede kolom waar je bovenaan ‘tekst’ noteert. Schrijf nu je tekst uit terwijl je in de eerste kolom telkens de naam van het personage dat de tekst moet zeggen, schrijft. In de tweede kolom noteer je dan wat het personage zegt.

Je hebt gisteren al aan je sprookje gewerkt. Vandaag ga je dus het tweede deel van je sprookje verder uitschrijven. 

Normaal zou je deze activiteit samen in een groepje doen. Dat gaat nu niet. Je gaat dit alleen doen ook al staat er in je tekstboek dat dit een groepsopdracht is.

Bekijk dus de ideeën die je al verzameld hebt.

Je sprookje hoeft vandaag nog niet volledig uitgewerkt te worden.

Wat moet je dan wel doen?

1.      Denk na over de vragen.

-        Welk sprookje ga je opvoeren? Kies je voor een nieuw of een bestaand sprookje?

-        Ga je het bestaande sprookje bewerken? Lees dan eventueel nog eens de informatie in het spellingboek op p. 20-21.

-        Vertel je een afgerond verhaal of een stukje?

-        Welke personages komen in het verhaal voor? Beschrijf elk personage kort en geef het een naam.

-        Wat gebeurt er in het verhaal? Denk na over de gebeurtenissen bij het begin, in het midden en op het einde. Wat zeggen en doen de personages?

-        Hoe breng je het sprookje? (via luisterspel, kamishibai, theater of poppentheater?) Lees eventueel nog eens de informatie in je tekstboek op p. 18-21 en p. 27-28.  

-        Voor wie voer je het sprookje op? Of met andere woorden: Wie mag naar het filmpje van je sprookje kijken?

2.      Schrijf het tweede deel van je sprookje. 

Hou tijdens het schrijven rekening met het volgende:

-        Voor wie is de opvoering bestemd? Pas je verhaal aan je luisteraars aan. Let op taalgebruik, inhoud,… 

-        Koos je voor een kamishibai? Schrijf het verhaal in volledige zinnen uit zodat je het achteraf kan voorlezen.

-        Koos je voor een theatervoorstelling of poppentheater? Dan hoef je geen volledige zinnen te schrijven. Werk een scenario uit waarbij je kort opschrijft hoe het verhaal verloopt. Het moet duidelijk zijn wie wat zegt. Je kan af en toe een dialoogje uitschrijven. Denk dan heel goed na hoe je dit kan filmen of in beeld kan brengen.

-        Koos je voor een luisterspel? Schrijf de dialogen dan duidelijk uit zodat je ze achteraf kan voorlezen.

3.      Lees de tekst van een andere leerling.

Geef tips aan de anderen om de tekst nog beter te maken. Je mag de tips vertellen. Je hoeft ze niet op te schrijven.

4.      Lees je eigen tekst opnieuw en pas hem aan: verbeter, schrap, vul aan. Gebruik een andere kleur.

5.      Schrijf nu je sprookje over in een ‘nette en verzorgde’ versie.

Heb je personages? Maak dan twee kolommen op je blad. Een eerste smalle kolom waar je bovenaan ‘personage’ noteert en een tweede brede kolom waar je bovenaan ‘tekst’ noteert. Schrijf nu je tekst uit terwijl je in de eerste kolom telkens de naam van het personage dat de tekst moet zeggen, schrijft. In de tweede kolom noteer je dan war het personage zegt.

Je hebt vorige week al aan je sprookje gewerkt. Vandaag ga je dus verder werken aan je sprookje. 

1.      Lees je sprookje nog eens na. 

Heb je rekening gehouden met het volgende:

-        Voor wie is de opvoering bestemd? Pas je verhaal aan je luisteraars aan. Let op taalgebruik, inhoud,… 

-        Koos je voor een kamishibai? Schrijf het verhaal in volledige zinnen uit zodat je het achteraf kan voorlezen.

-        Koos je voor een theatervoorstelling of poppentheater? Dan hoef je geen volledige zinnen te schrijven. Werk een scenario uit waarbij je kort opschrijft hoe het verhaal verloopt. Het moet duidelijk zijn wie wat zegt. Je kan af en toe een dialoogje uitschrijven. Denk dan heel goed na hoe je dit kan filmen of in beeld kan brengen.

-        Koos je voor een luisterspel? Schrijf de dialogen dan duidelijk uit zodat je ze achteraf kan voorlezen.

2.      Lees ook nog eens de tekst van een andere leerling.

Geef tips aan de anderen om de tekst nog beter te maken. Je mag de tips vertellen. Je hoeft ze niet op te schrijven.

3.    Denk nu na over de opvoering van je sprookje.

Verdeel je sprookjes in stukjes en denk voor elk stukje na welk materiaal, welk decor, welke stemmen,...je nodig hebt. 

Maak tekeningen of zoek illustraties op het internet die je kan gebruiken als achtergrond voor je poppenspel, kamishibai of theater.

Koos je voor een toneelopvoering? Denk dan na over de personages die je gaat spelen en de attributen die je hierbij nodig zal hebben.

4.      Noteer al wat je hierboven hebt overlopen, in een schema.

Schrijf bij elk stukje van je sprookje welk materiaal, welk decor, welke kleding, welke stemmen, ... je nodig hebt. Zo krijg je een overzicht van hetgeen je nodig hebt op welk moment.

Verslag voor de schoolkrant

1. Schrijf een verslag voor de schoolkrant over de opvoering van je sprookje.

Maak er een doorlopende tekst van.

- Vermeld de opdracht die je kreeg van de juf.

- Vermeld welk sprookje je opgevoerd hebt.

• Was het een sprookje dat je zelf verzonnen hebt of een bestaand sprookje? Welk sprookje?

• Wat gebeurt er in het sprookje? (kort!)

- Vertel hoe je het sprookje hebt opgevoerd.

• Verduidelijk welke vorm je gebruikte. Vertelde je het sprookje met tekeningen?

Speelde je het sprookje zelf? Maakte je gebruik van poppen? Heb je er een luisterspel van gemaakt?

• Vertel wat jij gedaan hebt tijdens de opvoering.

- Vertel voor wie je het sprookje opgevoerd hebt. Hoe reageerde het publiek?

- Vertel wat je zelf van de opvoering vond. Wil je het graag nog eens doen? Waarom wel/niet?

2. Lees je verslag na en verbeter het.

- Zullen de lezers het verslag goed kunnen begrijpen?

- Staan er geen fouten meer in het verslag?

3. Stuur je verslag door naar de juf